家庭德育:不能忽视的德育内容
摘要：家庭德育作为对学校德育的重要补充和延伸，并没有得到充分的重视。家长应该重视家庭德育，树立正确的德育观念，运用多种方法和手段，注意言传身教，配合学校搞好孩子的道德教育，促进孩子的全面发展和良好心理品质的形成。
关键词：先入为主；扩充；巩固
中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）10-0189-02
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人的个性及其发展是受社会环境所影响的，而家庭作为社会的重要细胞，是人获得最初的生存知识、并对其一生产生重要影响的场所。家庭教育是指在家庭生活中由家庭里有固定身份的长者（其中主要指父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。这种教育和影响的内容是多方面的，包括家庭德育、家庭身心发展教育、家庭智育、家庭美育等。其中，家庭德育是家庭教育的核心和灵魂。《公民道德实施纲要》明确提出要重视家庭德育，认为“家庭生活与社会生活有着密切的联系，正确对待和处理家庭问题，共同培养和发展夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情，不仅关系到每个家庭的美满幸福，也有利于社会的安定和谐。”因此，抓好家庭教育尤其是家庭德育，对促进孩子的全面发展和良好心理品质的形成是具有重要意义的。
一、家庭德育的重要性
（一）先入为主的终生教育
一个人在家庭中度过的时间，占去了整个生命时间的三分之二还多。每个人从一出生，就开始扮演家庭中某个特定的角色，并通过家庭逐渐走向社会。俗话说，三岁定八十。人在幼儿时期的可塑性非常强，教育易见成效，容易培养起良好的道德观念。但相对的，也极易受不良影响。这些观念一旦形成，就容易形成先入为主的排斥力量，很难改变。朱庆澜先生就在《家庭教育》一书中说，“小孩生下来，好似雪白的丝，在家里养活六年，好似进第一道染缸；六岁进了学堂，好似进第二道染缸；二十岁以后出了学堂，到世界上为同人办事，好似进第三道染缸。”“关键是第一道染缸打上‘红底子’，以后受到好的教育和影响，就会变成‘大红’、‘朱红’，即使受到不良教育和影响，‘红底子’也不会很快变化。如果第一道染缸染上了‘黑底子’，以后就是受到好的教育和影响，原来的‘黑底子’也很难褪去，如果以后再受到坏的教育和影响，那自然变成永不脱色的黑青，永不回头的坏蛋了。”品德的形成，是一个由浅入深、循序渐进的过程，孩子接受的各种形式的教育中，只有家庭教育是贯穿他一生的、连续的。因为无论孩子接受多么完备的学校教育，总是阶段性的，可能会因为教师和班级环境的变化而发生改变；而孩子就算从学校毕业，就算因为走入社会而从身体上脱离了家庭环境，却永远不可能从心理上脱离父母、家庭的影响。从这个意义上讲，家庭教育是真正的“终生教育”。
（二）对学校德育的扩充和巩固
总体来说，家庭德育和学校德育的目标是一致的。但学校德育是由国家教育机关依据教育方针、培养目标，按照各级各类学校的不同性质、任务、各学科本身的逻辑体系以及各学科之间的关系，以及不同年龄阶段的学生的心理发展水平、认识能力来制定的，不同学校的德育内容基本上是一致的，教师是根据教学大纲进行教学的，一般不能随便更改。而家庭德育很大程度上是随意的，受家长主观意识的影响，不同家庭的德育内容有着明显的差异。除了学校德育的思想政治教育、法制教育、道德教育等方面的内容，家长还可以根据孩子的情况对其进行更深入具体的社会公德、职业道德、人际交往等方面的教育，既扩大了孩子受教育的范围，又在一定程度上巩固了学校德育的内容。在公车上看到老人就主动让座，给孩子一个良好的示范，培养孩子的社会公德心；孩子撒谎了，心平气和地沟通、讲述道理，引导孩子自己分辨对错……虽然家庭德育有头痛医头、脚痛医脚的嫌疑，但妙在随时随地可以方便的开展，且在发现问题的时候能够及时处理，往往会有意想不到的效果。
二、目前家庭德育存在的问题
（一）对家庭德育认识不清
家庭德育是不可或缺的，但事实上并没有得到足够的重视，很多家长对其认识不清。这主要体现在两个方面：
１.德育实施主体不明确
很多家长以为，德育就是学校里的思想品德课，是学校的责任，家长只要照顾好孩子的日常生活，督促辅助孩子好好学习就够了。其实不然。孩子的生活成长空间很大部分还是在家里，家长融于生活之中的教育方式可能在无形中就对孩子的道德观念产生了不可磨灭的影响。
２.“重智轻德”现象比较明显
从古到今，在思想认知上我国的家庭教育都比较重视德育，家长也认为应该把培养孩子的品德放在首位。然而在实际的操作中，却出现了价值定位的偏差。在一项研究中，研究人员选取了十项道德品质作为比较因子列举给家长。这十项因子分别是：好好学习，遵纪守法，讲文明有礼貌，具有共产主义理想，爱祖国，爱劳动，乐于助人，诚实，艰苦朴素和尊重人同情人，请174名家长对这十项品德分别进行两两比较，经统计处理得到一个品德价值倾向的量表。统计结果显示，“好好学习”这一项构成了量表中唯一地位最高的，表明家长在培养子女首先品质的时候实际上是把成绩好坏作为首要评判标准的，这反映了家庭教育认知中的一种偏向，家长最关心的、认为最实际的问题依然是孩子的智力问题。而一些本应该受到重视的美德却被忽视。如“艰苦朴素”“具有共产主义理想”等品德，都没有达到其应有的地位。
（二）教育方法不当
家庭德育虽然不像学校德育那样要按照一定的规章制度，但也应该有自己的目标及达到目标的思路。现在很多家庭都是独生子女，家长平时都比较宠爱孩子，认为过于严格了太委屈孩子。但一旦孩子出现品德问题，家长又会觉得事态严重了，对孩子非打即骂。这种简单粗暴的教育方法，不但达不到纠正错误的目的，反而容易造成孩子人格的不健全和价值观的错误，认为暴力决定一切，或者是心理极度自卑，这也是很多青少年崇尚暴力或者自弃轻生的根源。
（三）家长行为失范
孩子的模仿能力非常强，对于带他们走上人生道路的父母更是倍加关注，所以父母的言行在很大程度上影响着孩子的道德养成。有的家长平时爱说脏话，不注意社会公德，他们并没有意识到自己这些不经意的行为已经深深地刻在了孩子心中。当某一天突然听到自己的孩子说脏话时还会吃惊，然后怪学校没有把孩子教育好，殊不知给孩子错误示范的正是自己。
（四）忽视协作精神的培养
一个人的交往品质主要是在与别人的交往过程中形成的，应该本着宽容、谦让、公正的原则。而很多独生子女的家长，因为过于保护自己的孩子，常常在孩子的交往中有一些错误的行为暗示，甚至限制孩子与其他人之间的交往，而忽视了协作精神的培养。长此以往，使得孩子过于自我中心，变得孤僻不合群，容易极端，人格出现缺陷。
三、搞好家庭德育的途径
（一）树立新的家庭德育观
道德是一切教育的最终目的，也是智育的目的。它既不是抽象的，也不是强加于人的，而是提供了人与人之间交往的规则。家长应该积极转变思想，权衡好德育和智育的关系，认识到成绩不是衡量孩子好坏的标准，品格才是更为重要的因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“最完备的教育是学校教育与家庭教育的结合。”德育也应该如此。家庭应该分担学校对学生道德的培养责任，与学校积极配合，为孩子道德的发展挖掘更广阔的资源，搞好孩子的道德教育。德育应该贯穿家庭教育的始终。
（二）运用多种教育手段和方法
家庭教育中的手段和方法有很多，常常是交织在一起的，所以要求家长首先得掌握自己孩子那个年龄