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项目教学法在国际经济学教学中的应用

来源:论文联盟  作者:李玉双 [字体: ]

项目教学法在国际经济学教学中的应用

1.引言
  国际经济学是国际经济与贸易专业的核心课程,它主要分为国际贸易与国际金融两部分。国际经济学除了具有较强的理论性外,还具有一定的社会实践性。随着经济全球化的不断深入,国际经济学不仅广泛应用于金融机构与进出口贸易公司,还逐渐应用于个人出国旅游与学习等社会生活方面。近年来,经常听到一些用人单位抱怨,学生缺乏良好的动手实践能力,参与实践的机会太少,很多知识还停留在书本上。因此,在教学中,我们不仅要重视学生的知识能力,也要重视学生的实践能力与创新能力。项目教学法是欧美高校普遍采用的一种教学方式,它能有效提升学生知识能力、实践能力与创新能力。近年来,许多国内学者探讨项目教学法在不同专业或课程教学中的应用。例如,王卫红(2003)探讨项目教学法在市场营销专业的应用。杨米沙(2004)分析项目教学法在金融营销课程中的实践与应用。左小川(2011)探讨项目教学法在保险营销学中的应用。本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理关晶(2013)探讨项目教学法在商务英语课程中的应用。佟琳琳(2015)探讨项目教学模式在大学英语口语课程中的应用。项目教学法主要是通过老师与学生共同完成一个项目,而形成的教学方法。其最主要的特点是:以项目为主线、以任务为驱动、以学生为主体、以老师为引导。项目教学法改变老师讲、学生听的局面,整个教学过程,强调以学生为主导,充分调动学生的学习积极性与主动参与性,增强学生学习能力、实践能力与创新能力的培养。因此,笔者希望根据自己近年来的课堂教学实践,探讨项目教学法在国际经济学教学中的应用。
  2.项目教学法的操作过程
  2.1项目的确定
  实施项目教学法,第一步是项目的确定。项目确定是非常关键的一步,项目选择的好坏直接决定着项目教学法的教学效果。在国际经济学的教学中,并不是所有的内容都适合项目教学法。项目教学法的实施是有选择性的,有些内容可能比较适合老师讲述与案例分析等。那么,哪些内容适合实施项目教学呢?首先应该是学生感兴趣的内容,容易激发学生的学习主动性。其次,项目选择必须依据课程教学目的而定,不能脱离课程教学大纲。最后,项目选择应该比较切合实际生活与工作。老师能够掌控、学生能够掌握的内容,确保项目实施是可行的。另外,项目的确定还要做完整性,即有主题、有目标、有任务、有内容、有步骤、有评价。项目教学是一个开放的过程,项目选择要恰当,整个过程要体现教师引导、学生主导的思想,中间可能会遇到许多不确定性的问题,这都需要老师事前做好充分的准备。因此,与传统的讲授形式教学法相比,项目教学法的实施通常需要老师花费更多的时间与精力去准备。以“规模经济、不完全经济与国际贸易”这一章为例,教学大纲的知识点有:规模经济的含义与分类;不完全竞争理论;规模经济与比较优势;行业内贸易;倾销的含义与分类;外部经济理论;外部经济和贸易模式等。通过知识点的梳理与归纳,本章的知识点可以转换为3个知识模块,即垄断竞争与国际贸易;倾销与国际贸易;外部经济与国际贸易。每一个模块都可以作为一个项目,进行项目教学法。
  2.2项目分组与制定计划
  项目确定下来后,就需要对班级成员进行分组。根据班级人数与项目的复杂程度,每个小组通常为5-10人。小组成员随机分配,然后再由老师调整,尽量做到优、中、差学生的合理搭配,能够培养学生之间的协作能力与团队精神。项目实施前,需要制定一个计划,其主要包括项目目标、任务分解、任务安排、成果汇报、项目评价。必要时,可以绘制项目工作进展图,细化每一个步骤,并做到分工明确,让学生做到心中有数。以“外部经济与国际贸易”为例,该项目的主要目标是,在生产技术水平与资源状况相同的条件,理解为什么外部经济是产生贸易的原因。主要任务是以嘉善木业发展为研究对象,探讨外部经济在国际贸易中的作用。具体任务包括文献资料查找、市场调研、小组讨论、成果汇报等。
  2.3项目实施
  项目实施是项目教学法的关键环节。依据项目制定计划,每个成员都有一个明确的目标与任务,成员之间还要相互鼓励、帮助与监督。在实施过程中,学生是主角,老师只是引导者,不参与其中。整个过程以学生的自学、社会调研、相互讨论为主,对于一些共性的问题,老师可以集中进行说明与引导。以“外部经济与国际贸易”为例,首先学生需要查阅大量的书籍与文献资料,在理论层面,理解为什么外部经济是国际贸易产生的原因,以及该理论可以解释哪些经济现象。其次,以嘉善木业发展为实际情况,进行市场调研,尝试应用该理论去解释嘉善木业的发展。最后,总结归纳该理论的优缺点与实用性。每个小组要制作PPT,并上台进行展示与汇报。
  2.5项目结果评价
  在项目成果的汇报过程中,老师只是在旁观摩,但是,在項目小组汇报完后,需要对其进行评价和指导。除了老师评价外,还可以增加小组自我评价与小组间互评。与一般教学方法中的评价方式不同,这里的评价是多元化的,不仅对项目结果进行评价,还要重视对项目过程的评价。因此,评价对象与评价标准也都是项目教学法明确规定的事项。以“外部经济与国际贸易”为例,笔者首先会对各小组资料收集整理方面进行评价,其次对社会实践调研情况进行评价,最后对项目实施的最终结果进行总体评价。项目结果评价的执行通常需要注意两点。第一,重视调动学生学习积极性与主动性;第二,帮助学生进行总结和反思,提高学生的学习能力、实践能力与创新能力。

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