摘　要：“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增，国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。本文以高职学生 英语 听力现状为视角，对 影响 学生听力理解的因素进行 分析 ，并就解决 方法 提出自己的看法和建议。
关键词：英语听力教学　 自然 语言　兴趣　语音知识　 学习 习惯
近些年来，由于交际教学法的传播，四六级 考试 的要求，全国高考的英语统考等等，使得听力教学得以推广和普及。英语教学中对听力的要求日益强化，广大师生都意识到“聋哑英语”的不适用性，因此，英语听力教学逐渐受到了应有的重视。然而，并不是随着认识的提高英语听力教学的水平就随之提高。无论是教师还是学生，都能感觉到，每个英语语言学习者的听力水平明显参差不齐，这是由于英语听力受到多种因素的影响。

摘要：
教育 心 理学 告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言 学习 本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的 东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接 影响 学习效果 。因此，小学 英语 进行"情趣教学"，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展"情趣教学"呢？
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话， 若能到北方生活一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。 我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没

[摘要] 本文阐明了师生关系对 英语 教学的 影响 。要保持和谐的师生关系，提高英语教学质量，教师应学会宽容、赏识并尊重学生，有效利用情感资源达到师生间情感共鸣，同时学会反思与自我批评来营造和谐的教学氛围。
    [关键词] 师生关系  情感  尊重  英语教学  批评
    良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的 学习 过程。教师在传授知识、 发展 学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。

摘要：
英语 高考新题型中的"单词拼写"并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中，考查学生是否懂得怎么用，即注重单词在语言中的实际运用。因此，我们不应单纯从高考应试角度，而应基于语言是交际工具这一特点来 学习 单词；不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与训练。"单词拼写"则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。
"单词拼写"究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？当然有"法"可依、有"章"可循。可用下图简要归纳：
该图显示了"单词拼写"解题的整体构思、必经步骤及检查扫描。这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合 分析 后确定采用何种拼写形式的能

摘要：在《新课标》背景下，现行的《全日制普通高中 英语 教科书（必修）》取材广泛， 内容 更加贴近人们的日常生活，语言地道流畅，对高中学生的阅读速度和理解深度提出了更高的要求。与教材配套的练习册、听力录音也包含了极其丰富的英语 学习 背景知识，由英美人士原声录制而成，语速快，弱读、连读等语流音变多，然而，在高中英语课堂教学中对录音带的利用率不高，形同“鸡肋”。甚至部分教师把英语课上成了语言知识讲授课，教师一言堂现象严重，从而忽视了语言的交际性，使高中英语教学陷入低效、费时的恶性循环之中。以上不良现象的发生都与中学生长期缺乏英语语感有着直接的因果关系。本文试图从英语语言的功能出发，针对在课堂教学中存在的实际 问题 ，进一步阐述培养学生语感在高中英语教学中的重要作用。
关键词：英语

〔 内容 提要〕针对我市普通中学 英语 教学长期徘徊在全国中下游的状况，本文首先列出现今存在的三种误 区类型及表现（指教学观念、教学 方法 和 学习 评价），然后根据语言三维观的原理， 分析 “为交际”的中学英 语教学特征，阐述走出误区的种种对策。   
    一、英语教学误区的类型
    “误区”原本属于 社会 心 理学 领域中的一个术语，现已被广泛运用到实际生活中，特指一些似是而非的谬 误，具体而言，人们由于这样或那样的原因形成了一些看起来似乎正确而其实为错误的观念或行为。在普通中 学的英语教学工作中，就存在着许多被认为是常理或公理的想法和做法，但从语言教学的 科学

摘 要：文章运用 ESP 教学 理论 ，结合高职 英语 教学现状和 问题 ，提出了高职英语应向专门用途英语教学 发展 的看法，并就高职英语的目标定位、教材建设、教学法、教师队伍建设等方面提出了相应的建议。
关键词：ESP 教学；高职英语；需求 分析
一、引言
根据英国文化委员会进行的一项名为English 2000的大型调查，21世纪英语教学将会发生很大的变化,最根本的变化是“将来的英语教学越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来”，专门用途英语教学将成为21世纪英语教学的主流(刘润清1996)。近年来， 社会 对人才的需求呈多元化的趋势，以往高校所培养出的单一外语专业或单一技能型的人才已无法适应社会 经济 发展的需要。因此，我国高

摘　 要：本文结合我国高职 英语 教学的现状，在介绍、 分析 ESP 教学模式的基础上，阐述了ESP 教学模式 应用 于高职英语教学的可行性及其前景。
关键词：ESP模式；高职英语教学；语言应用能力
高等职业 教育 培养的是生产、技术、服务、管理等生产第一线的高级技术型、应用型专门人才，他们承担着生产一线的管理与技术指导工作，其素质高低与生产效率有着直接的关系。随着 经济 全球化速度的加快和 中国 加入WTO，各行各业对这些技术人员在语言领域的技能提出了更高的要求。英语水平不仅被作为衡量人才素质的一个重要指标，更起到提升职业技术能力、增强职场竞争力的作用。在这种形势下，英语教学的成败与高职的声誉紧密联系在一起。英语作为高职教育体系

【摘要】本文从教师和学生两个方面进行 分析 农村 中学的 英语 口语状况，提出了中学生口语水平滞后的原因。在基础 教育 阶段，随着新一轮的课程改革，英语教师在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学 方法 和教学理念，致力于如何提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。
关键词：口语   教师  学校  学生  师生关系
在 现代 世界， 科学 技术日新月异，随着 社会 生活的信息化和 经济 的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比 历史 上任何时期都高，加之我国加入WTO和申奥成功，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。站在新世纪的舞台上，任何人都无法否定这

　　 内容 摘要：随着全球化与国际化的 发展 ， 英语 教育 引起了世界各国的关注。本文通过回顾和介绍亚洲国家日本和新加坡的英语教育模式改革和发展概况， 总结 他们的发展特点，从中得出一些有益的经验教训，进而探讨日本和新加坡的英语教育模式发展对我国英语教育的几点启示，最后本文在 分析 日本和新加坡英语教育模式发展的参照下，对我国外语人才的培养模式进行了几点思考。
　　关键词：日本；新加坡；英语教育；外语人才培养模式
21世纪是一个高 科技 时代 。是信息化时代，是全球化时代，时代和 社会 对外语人才提出了更新，更高的要求。社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，外语人才的培养模式也由以培养复合型外语人才为主转变为以培养创新型外语人才为目标，这个目标将促使外语

    【摘要】文章从文化因素的角度阐述了文化差异对跨文化交际的 影响 。通过教学中的实例，表明学好一门语言不仅仅是学好它的发音、词汇、语法和句子结构，同时也要 学习 和理解与这种语言密切相关的文化，即这种语言所反映的思想、价值观、习俗和生活方式等。
    【关键词】跨文化；交际能力；交际活动；新思维
      “跨文化交际”的 英语 名称是“intercultural communication”或“cross—cultural communication”。偶尔还见有“Tran cultural com

　　摘 要：文化因素渗透在国际商务活动之中,并对其起到很重要的作用。能否跨越文化障碍,避免文化冲突,这是国际商务活动能否顺利开展的关键。该文对国际商务活动中所面临的较明显的商务文化冲突进行 分析 ,明确在商务 英语 教学中加强商务文化意识培养的重要性,并就强化商务文化意识提出若干建议。
　　关键词：商务英语教学;商务文化冲突;文化意识培养
1.引言
在商务英语教学中，一些英语教师只重视语言知识和技能，而忽略了商务文化介入，使语言与文化脱节。而商务英语的各个环节都涉及到中西方文化的差异 问题 ，如果在贸易实务中忽视这个问题，就会产生很多分歧，就不利于成功地达成交易。李太志明确提出了培养健康的商务文化意识有利于商务英语 学习 ，陈建平就

自从九十年代初多媒体教学被介绍进入课堂后，渐渐走向成熟，为更多的人所了解，多媒体的运用为外语教学提供了极其便利的物质条件，特别是各个学校又相继建立了或正在建设校园局域网，它的建立为 英语 网络 教学提供了更方便的条件。我校不仅有了自己的宽带网，人人有电脑，而且大部分教室都配备了电脑、大投影屏幕等一整套多媒体设备。它为老师的教和学生的学创造了极好的平台，制作CAI课件也不再是新鲜物了，不再是只在讲公开课或为了尝试上多媒体课等等而制作的了，更不会有虽然制作了课件，却要排队等待使用多媒体教室的现象。教室像老师和学生表演的大舞台，老师教得好不好，学生学的好不好在这里会得到充分的体现。那么，如何利用好网络和多媒体 现代 化教学设备授课，如何将网络、多媒体的使用与英语老师的教学有机地整合就是我在此文中

二十一世纪是知识 经济 的 时代 、是信息化的时代。在这瞬息万变的信息时代里，如何把以 计算 机技术为核心的信息技术作为促进学生自主 学习 的认知工具，协调教师、学生、 教育 内容 和教学媒体等教学诸元素的关系，使整个教学系统协调一致，从而达到培养学生创新精神和运用 英语 交际的能力是广大英语教育工作者共同 研究 的课题。我们根据学校的实际情况，展开了“信息技术与英语课程整合”的研究与实践，收到了良好的效果。我们的具体做法如下：
一、信息技术整合英语教学的 方法
首先，我们深入钻研教材和学生的实际情况，并对教学进行认真细致的构想和设计，确定教学方法。然后，充分利用计算机容量大、交互性强的特点，将图像、声音、文字集

内容 摘要： 多媒体与 网络 技术的迅速 发展 ，推动了 计算 机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的 学习 目标、 方法 和评价手段。 现代 化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观 ,能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。
多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结