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教育理论
中国现代职业教育理论逻辑体系构建
历史表明,一个科学的思想理论体系必须具有逻辑。作为教育科学一部分的中国现代职业教育理论也必然有它的逻辑。那么,如何寻求这种逻辑呢?这就需要从不同的维度梳理出符合职业教育理论特点和定性的逻辑内容,然后再将其链接成逻辑体系。这对于梳理其发展脉络、理清其生成规律、指明其未来方向具有重要的现实意义。
日期:2016-11-15 作者:聂清德
中国现代职业教育理论的概念体系建构
加快发展现代职业教育是当前和今后一个时期我国职业教育发展的重大战略任务。现代职业教育的快速发展离不开系统的现代职业教育理论指导,因此加强现代职业教育理论体系建设应是职业教育研究的首要任务。在现代职业教育理论体系之中,概念体系处于基础性地位。基于这一考虑,本研究尝试建构中国现代职业教育理论的概念体系。
日期:2016-11-15 作者:王良
基于现代教育理论的网络教学研究
当今是一个信息技术飞速发展的时代,人们对自我发展的需求在不断地增强,人们的学习方法也在不断变化。网络教学对比传统课堂具有很多优越性,它是利用计算机和网络的环...
日期:2016-11-15 作者:赵亮
对特殊学生的全纳教育理论与实践研究
全纳教育是1994年在《世界特殊需要教育大会》上提出的一种新的教育理念,是一种没有排斥、没有歧视,注重合作与平等参与的融合式教育。全纳教育的适用范围不仅仅是特殊学生,而是面向全社会。中国的全纳教育没有现成的经验可以借鉴,还要在探索中前进,用全纳教育理论指导全纳教育实践,在全纳教育实践中不断完善全纳教育理论。
日期:2016-11-15 作者:徐兴
陶行知教育理论下的小学音乐快乐课堂
我国著名教育家曾说过,“发明千千万,起点是疑问。”而且,通过教育心理学我们也可以知道学生的思维过程起始于疑问。所以,有效的提出问题能够调动小学生学习音乐的积极性,促进师生之间的情感交流,更有利于挖掘小学生在音乐上的创造性思维和创新能力。下边就开展快乐课堂具体谈谈在陶行知教育理论下的小学音乐课堂教学策略。
日期:2016-11-15 作者:
“再创造”教育理论在初中科学教学中的实践性研究
一、“再创造”教育理论的内涵
日期:2016-11-15 作者:郭春根
全脑教育理论与思维可视化技术在作文教学中的实践
20世纪70年代,英国心理学家托尼·巴赞提出了整合思维的科学方法——思维导图,就是将某些有联系的元素统...
日期:2016-11-15 作者:卢文燕
思想政治教育理论通识课程教学践行中大学生创新素质的教学改革
一、《思想道德修养与法律基础》的性质和特点
日期:2016-11-15 作者:陈辰
生活教育理论在高中作文教学中的运用
根据《普通高中语文课程标准》(实验)中关于语文高中教学的指导意见指出:在高中阶段的作文教学中,教师要鼓励学生参与生活、关注当前社会所发生的热点事件以及体...
日期:2016-11-15 作者:陈爱娟
用实践解读教育理论
在新课程环境下,教师教育理论的学习的确受到了前所未有的忽视:但很难看到直面我国课改的力作;一线教师作为实践者正潜心于课程行动、教育叙事、教育案例的研究。我们叩问新课程环境下教师教育理论的价值,并通过组建科研型教师教育理论研修班,通过组织一系列教师教育理论学习活动,对新课程环境下教师教育理论学习方式进行了探索。
日期:2016-11-15 作者:任涌
自媒体时代思想政治教育理论与实践的创新
作为一个全新的网络平台,自媒体是越来越多年轻人丰富知识、休闲娱乐、思想交流与信息获取的重要渠道,这对他们的思想行为产生了极大的影响。同时,自媒体也有...
日期:2016-11-15 作者:黄鑫嫄
正视“先学后教”教育理论的弊端
“先学后教”提倡相信每位学生都能学习好、掌握好。充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。运用这种教学模式组织教学,它至少具有以下三个优点。
日期:2016-08-12 作者:卢文超
人文教育理论在高校体育教学中的渗透研究
人文素质教育是高校教师在教学过程中将人文精神和人文素养传播给大学生的一种教学理念,这种教学方案能够帮助大学生树立正确的世界观和价值观,使大学生拥有发...
日期:2016-08-12 作者:谢斌
论生活教育理论在高中物理教学中的应用
一、生活教育理论的内涵及其给高中物理教学的启示
  生活教育思想对现代教育具有普遍指导意义,特别是在深化教育改革、全面推进素质教育的今天。高中物理教学如何能摆脱传统教学的弊端,培养学生的创造性与动手能力,培养具有个性且全面发展的人,生活教育思想能给我们以深刻的启示:
日期:2016-08-12 作者:韩志昌
幼儿科学教育理论的研究与实践探析
幼儿阶段是一个人一生的起点,无论是对于每个个体来讲,还是对于整个国家来讲,幼儿教育都必须要被置于战略性的高度,整个社会都需要对幼儿教育有足够多的关注。幼儿科学教育包括很多方面,首先是对于孩子们科学兴趣的培养,其次是孩子们的个性化发展和独立自主学习能力的培养,最后是孩子们科学精神的获取和科学素质的获得。
日期:2016-08-12 作者:王平
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