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我国教育体制亟待改革

来源:论文联盟  作者:夏一鸣 [字体: ]

我国教育体制亟待改革

我国现行的招生考试制度起源于历史上的选人制度。很久以前,国家在选贤任能方面饱受诟病,经过长期的实践和探索,终于出现了以考试为手段的选人方法,这就是自隋朝建立起来后经历朝历代不断完善的科举制度,它是我国封建社会留给我们的遗产。
  中国封建社会的科举制度之所以能够延续1300多年,说明这种制度在当时有它的合理性。它使一大批包括寒门学子在内的有知识、有作为的人才脱颖而出,在中举的士子们的协助下,中国曾多次出现“盛世”,把中华民族推向世界优秀民族之林。中国亦曾向世界炫耀过中国的大国风采,亦曾让世界仰望中国。中国文化至今还闪烁着耀眼的光芒。
  中国的近代,世界已悄悄地发生了变化,一些老牌资本主义国家进行了工业革命,世界格局重新洗牌,一些国家由小国变成大国,一些弱国变成了强国。当中国在维持一成不变的封建统治,满足于闭关锁国、自给自足的生活并骄傲自大时,不知不觉已经落后了。曾经的辉煌在帝国主义列强的眼里什么都不是,弱肉强食的法则使中国的封建统治者目瞪口呆。
  不管怎么样,晚清政府还是悄悄地让算术、几何、天文、物理等西学进入了中国。第二次鸦片战争以后,外国对中国的经济侵略加剧,国内有太平天国运动,政局岌岌可危。洋务派看到西方船坚炮利,主张“中学为体,西学为用”,想用西学带动中国科学技术以强国,来挽救江河日下的清王朝。事实上这是一条可以走的路,可惜晚清政府明白得太晚、走得太迟了。
  清朝在其统治结束前终止了科举制度。随后的民国政府没有组织全国统一考试,在国家持续动荡和日本人入侵无法组织全国统考试的情况下,开始了考试选人的新模式、新办法。各用人单位自主组织考试,择优录用。这种不拘一格的选人、用人制度使被选人的才能得到充分的发挥。
  新中国成立伊始,其教育体制及考试制度基本沿用民国时期的。到了1952年,新的教育制度出台了,全国大学统一招生录取,这样的全国统考、统招直持续到现在。不仅大学是全国统招,中考和想择校的小升初也要经过当地教育主管部门统组织的考试。
  改革开放三十多年来,中国人把考试推到了极致。凡事就考,凡事必考,考试至上。
  现在,考不好就没有文凭,没有文凭在社会上就难以找到好工作发展就很困难。现行教育体制忽视了每个学生的个人特点和兴趣爱好,忽视了每门课程自身的特色。在这种教育体制的长期熏陶下,受教育者鲜有个性和特长,为了分数切都要绝对服从,这在很大程度上禁锢了人们的思想。
  现在学校的任务也很简单,按照统一的教材,统一的教学模式,培养统一的、没有差异的应试机器,这些应试机器就像一个容器,在学校装不满它,就要在学校外找补习班强制地、大容量地补课。这种补课其家长要付出高昂的经济代价。而这些补习班的老师有一些是学校的在职老师,在经济利益的驱动下,他们把大量的精力都放在课外补习班上。
  为了适应中国的应试教育,为了孩子有一个好的前程,从幼儿园开始一直到上大学前,孩子都处在紧张的、大负荷的、高压的学习状态下,他们在这个阶段中除了追求分数外,已很少有生活的其他乐趣。
  中华民族的伟大复兴要靠有知识、有文化的受教育者来实现,这些人需要用信仰来集合他们,发挥他们个人的最大能量。否则,“金钱至上”“纸醉金迷”等就会占领这个信仰阵地。因此,我认为,我国教育体
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