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马克思主义中国化、时代化、大众化及其实现路径

来源:论文联盟  作者:张爽 [字体: ]

马克思主义中国化、时代化、大众化及其实现路径

从马克思主义传入我国以来,就开始了中国化时代化与大众化的发展历程。在研究马克思主义中国化、时代化、大众化的过程中,不仅需要坚持马克思主义发展路线,同时也需要结合我国发展需要,满足社会主义现代化发展的客观实际。基于此,加强对马克思主义中国化、时代化、大众化及其实现路径的研究具有十分现实的意义。
  一、马克思主义中国化、时代化、大众化内涵
  马克思主义中国化就是结合中国基本国情实际,在马克思主义理论基础上创造具有中国风格特色的新理论。在具体实现过程中,必须结合中国发展实际需求,同时坚持马克思主义核心思想,以马克思主义为指导,在不断实践总结创新的理论成果。
  马克思主义时代化就是将马克思主义与时代特征有效结合起来,满足时代发展的需求。在时代化发展过程中,要求坚持群众路线不动摇,同时时刻关注时代发展的趋势,才能发挥马克思主义思想的指导作用。
  马克思主义大众化就是通过多元化的路径,让更多的群众对马克思主义有所了解,并逐渐运用到实践中。马克思主义大众化发展是一个漫长的过程,是建立在有效宣教基础上的。
  二、新时期马克思主义中国化、时代化、大众化实现路径
  现阶段,马克思主义中国化、时代化、大众化实现路径是相关领域研究的重点,经过大量的实践研究,获得了丰富的理论成果。
  (一)理论教育
  通过有计划的教育活动,不断让群众对马克思主义理论了解与接受。理论教育途径有很多,不仅包括高校思政课程、党校培训课程,还包括机关单位内部专题学习以及自发组织的课堂学习。在向群众实施马克思主义理论教育过程中,教育者自身首先需要具有丰富的理论知识,然后能够对马克思主义思想进行提炼,将其转变为群众通俗易懂的内容,实施生活化、通俗化加工,增强群众的接受能力。我国素质教育已经开展多年,接受高等教育的群众数量不断增多,在马克思主义理论教育过程中,不仅应该考虑通俗化教育,也需要重视马克思主义理论本身的学理化特点。马克思主义理论具有较强的概括性、严谨性以及逻辑性,这些特点正是其魅力的直观表现。无论采用学理化教育还是通俗化教育,都应该积极地思考与创新,选择多元化的理论教育方法,包括案例教学、说理教学、理实结合教学等,根据受教育对象的具体情况,合理地选择教育方式,提升马克思主义理论教育的成效。
  (二)行为示范
  中国共产党党员干部是马克思主义中国化、时代化、大众化发展中的主体,通过有效的行为示范,深化贯彻马克思主义思想,不断提升自我修养,严于律己,通过自己的一言一行感化群众,成为群众认识马克思主义的典型。行为示范对于实现马克思主义中国化、时代化、大众化具有重要的意义。在中国共产党发展壮大过程中,以马克思主义为指导思想,同时也是当前我国社会主流意识形态。作为马克思主义学习者、实践者、信仰者,中国共产党坚持以群众利益为核心,坚持为人民服务的理念。在大量的事实证明下,中国共产党党员干部在群众心中就代表了馬克思主义,如果马克思主义的践行者脱离了群众,就预示着践行路线发生错误,偏离了原来的轨道,会给马克思主义中国化、时代化、大众化发展造成极大的阻碍。反之,则能够发挥行为示范的作用,促进马克思主义之花在中国大地开花结果。
  (三)制度保障
  在马克思主义中国化、时代化、大众化发展过程中,还需要建立有效的制度加以保障。具体指的是关于马克思主义中国化、时代化、大众化有关内容、组织、执行的制度、规范等。无论是理论教育过程,还是行为示范及实践,都需要完善的制度,实现马克思主义发展长期规范化执行。
  马克思主义中国化、时代化、大众化理论教育需要制定有效的规划,合理设置课程体系,加强教学改革,监理有效的教育评价、反馈机制等。在行为示范环节,需要完善相关法律制度,树立公正严明、为本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理民奉献的政府形象,从基层选举到体制改革,都需要建立完善的制度,为马克思主义中国化、时代化、大众化发展创造良好的社会环境。可见,制度保证在马克思主义“三化”发展中具有积极的推动效果。
  三、结语
  通过上述分析可知,马克思主义是中国共产党发展的指导思想,也是我国长期以来坚持的主流意识形态。强化马克思主义中国化、时代化、大众化实现路径的研究,是我国社会主义现代化发展的需求。具体来说,需要通过计划性的理论教育结合行为示范,并建立有效的制度做保障,促进马克思主义中国化、时代化、大众化发展。

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