您好,游客 登录 注册 站内搜索
背景颜色:
阅读论文

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课以生为本实践教学模式探析

来源:论文联盟  作者:田艳天 [字体: ]

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课以生为本实践教学模式探析

《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(2005年)明确规定:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)是高校思政课的核心课程,而该课程教学内容与社会主义建设实践紧密相连,所以在此课程的教学中,把理论教学和实践教学密切结合显得尤其重要。
  防灾科技学院是中国地震局直属部委院校,虽以工科为主,却高度重视思想政治理论课教学,一直坚持开拓创新,努力进行教学研究与改革。“概论”课课程组紧紧把握“立德树人以生为本”的教学宗旨,一切从学生实际出发,把握学生关注热点、聚焦学生理论难点,逐渐设计完成了包括理论教学与实践教学在内的教学改革,其中实践教学尤为突出,基本形成了以生为本的实践教学模式,实现了品牌化、规范化和制度化,取得了较为理想的教学效果。
  一、“概论”课以生为本实践教学的教学原则
  1.以生为本的原则。所谓“以生为本”即“以人为本”理念在教育过程的具体体现,是指思政课教师以大学生为本,尊重大学生主体地位,提升其精神品质和生活幸福感,促进其全面发展。通俗地说,就是在思政课教学中始终坚持做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”。在“概论”课实践教学中,我们首先把以生为本确立为教学改革的基本原则,从教学计划的制定、教學方法的选择到考核方式的选择,始终坚持从学生实际出发开展各项教学活动。
  2.全员参与的原则。教育必须面对全体学生,有教无类是教学的基本理念。受限于教学资源特别是师资力量的不足,思政课一般实行大班授课,因此往往只是选择部分同学进行,无法普及到每一位学生。但是实践教学作为思政课教学的重要组成部分,必须最大程度地保证每个同学都能参与进来并且有所收获,因此,“概论”课程组在进行实践教学设计与实施时,坚持全员参与的原则,保证每位同学都能参与进来。为此,一方面,采取小组和个人的搭配组合方式保证实践教学的普及面,另一方面,努力扩展实践教学的时间。实践教学拓展为课内和课外两部分。
  3.过程考核的原则。课程考核是检验教学成果的重要方式,同时更是督促学生认真学习的重要手段。科学合理的课程考核方式能够对学生的学习内容、学习方式进行有效调控和引导。为了更好地配合实践教学的实施,“概论”课程组改变了以往传统的期末闭卷考试方式,确立了过程考核的基本原则。根据实践教学的内容本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理设置,在每项实践教学活动的实施过程中,随时检查学生的学习情况并及时进行量化考核。这样一方面避免了期末突击备考的弊端,另一方面督促学生及时认真地完成每一项实践教学活动,保证了实践教学的效果。
  二、“概论”课以生为本实践教学的基本框架
  1.“概论”课以生为本实践教学模式的内容:
  第一,时事述评。毛泽东思想和中国特色社会主义理论不是抽象、空洞的理论,与社会生活实际紧密相连。为了帮助学生提高运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析社会问题的能力,提高学生对国内外时事的关注度,课堂内开展时事述评环节。学生以小组为单位,选取近期重大热点事件以ppt或小视频等方式进行评述,教师进行点评和总结。通过这项活动,不但调动了学生的学习主动性和课堂参与度,而且普遍增强了对社会问题的关注和兴趣,有助于更好地引导学生多角度、深层次地剖析新闻事件,增强理性思考。
  第二,问题讲述。为使学生系统掌握理论内容,“概论”课程实行了专题化教学改革。在理论教学中,为充分发挥学生主体作用,改变传统教学中满堂灌、填鸭式教学,我们采取了“以教师为主导、以学生为主体、以问题为中心”的讨论式教学,在课堂内开展以小组为单位的问题讲述活动。由学生小组对所选专题重点问题进行讲解,教师点评并补充完善,这样就以翻转课堂的理念和方式,使学生真正参与到课堂教学过程中,让学生对该理论内容形成系统而深入的认识。
  第三,社会调查。社会调查就是学生针对社会生活中的某一情况或问题,通过调查研究,撰写调查报告。“概论”课程组重点打造一项品牌化实践教学活动——“明是杯”社会调查。每学期开课之初,由课程组集体讨论设计与大学生学习、生活实际密切相关的研究选题,如《防灾科技学院大学生挂科现象调查研究》、《防灾科技学院大学生手机依赖情况调查研究》等,学生以小组为单位选择题目,在教师指导下完成问卷、数据分析、报告撰写等环节。在班内选拔的基础上,组织全校性的比赛,评选优秀社会调查报告并奖励,每年一届的“明是杯”社会调查比赛得到许多学生的欢迎和积极参与,涌现出一批较为优秀的社会调查成果,成为教师进行后续教学和科研的宝贵资料。
  第四,协会活动。协会是学生的第二课堂,也是学生交流、成长的重要平台。为进一步增强学生对“概论”课的兴趣和参与,我们成立了与课程内容相对应的学生协会——“大学生时事论坛”。协会成立六年来,组织和开展了时事讨论会、时事辩论赛、时事专题讲座、模拟联合国等系列活动。这些活动的开展,一方面培养了学生关注时事,热爱祖国的情怀,另一方面又提高了其理论水平和组织协调能力。
  第五,课题研究。为进一步提升学生的理论素质,培养学术研究兴趣,防灾科技学院思政部定期开展“大学生思想政治理论课实践教学研究项目”研究型实践教学活动。通过这种方式,不仅使学生更深入地了解和掌握相关理论及现实状况,还增强了学生的理论学习、调查研究、分析解决问题的能力。

欢迎浏览更多论文联盟首页社会论文毛泽东思想文章
收藏 & 分享 推荐 打印 | 录入:yjiemm

本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 评论表情符号选择 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
内容分类导航