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中专语文教学应如何加强文学教育

来源:论文联盟  作者:王继友 [字体: ]

中专语文教学应如何加强文学教育

  随着我国经济社会的不断发展,推动了新课程改革的进一步深化,而文学教育作为我国素质教育的重要组成部分,也越来越受到社会各界人士的关注,同时深刻意识到应试教育向素质教育转变的重要性和必要性,这一转变已为当下广大教育工作者所高度共识。中专语文是学生学习语文的过渡阶段,学好语文不仅可以让学生掌握一定的语文知识,而且能够为以后的进一步学习语文而奠定良好的基础。 
  一、深入挖掘教材,充分发挥语文教学中的感染作用 
  相对于其他阶段的教材而言,中专语文教材所选取的文章更具有文学特点,基本上是属于文学范畴的。各种各样的文学作品,不仅可以丰富人们的情感世界,给人以感性认识,而且又将其中所蕴含的精炼、含蓄等思想传递给读者。 
  我们作为语文教师,就要将教材吃透,深入挖掘教材内容。如果教师对教材内容不深入领会和挖掘的话,而且也不清楚学生的实际情况,只是单纯的改进教学方式,这样是很难抓到语文精髓的。语文课程有了自身特点,学生就不会再感到枯燥和乏味,会让学生感到有趣。文学是对现实生活的反映,对它的学习是依托于对生活的兴趣和热爱,因此就要付出感情,与学生产生情感上的共鸣,从而受到文学的感染和熏陶,并进一步影响学生的价值观、情感和道德等。紧抓文学特点,对教材中课文的思想和艺术表现挖掘的就越深入,这样的语文教学才更加有深度。同时只有对课文反复且仔细的阅读和鉴赏,从而使得学生可以提高自身的写作水平,并从中受到启发,提高自身文学素养,并促进学生的全面发展。 
  二、处理好文学教育和教学工作的关系 
  当前,有一部分教师认为开展文学教育会严重拖延教学进度,使得教学工作无法按时完成。所以,在实际教学过程中,教师依然采用传统的教学方法,忽视文学教育,只是不停地向学生讲解知识,却不知文学教育作为素质教育的重要组成部分,不仅不会影响到教学工作进度,相反还可以有效提高语文课堂教学质量,让学生真正地提高自身文学素养,并更好地达到语文教学的目的,完成教学任务。因此,在实际的语文教学过程中,教師要处理好文学教育工作和教学工作的关系,使得两者能够更好地互补,发挥 1+1>2 的效果。这也就要求教师要具备一定的语文素养,能够准确把握关键内容,引导学生理解、体会和感悟,从而使之引发共鸣,使得学生能够更好地体会和理解作者想要表达的情感,从而达到对学生教育的目的。比如,教师在指导学生赏析《雷雨》小说片段时,首先让学生通读全文,并简单说一说自己的感想和理解,然后教师在为学生详细讲解课文时,可以在讲解作者的写作手法和技巧等基本知识的同时,对文章中人物的心理特征进行分析,并结合当今社会所存在的一些类似情况进行分析,这样有助于学生清楚地认识到什么才是“真、善、美”。此外,教师还可以组织学生对文章中的角色进行扮演,组织一场别开生面的表演活动,这样不仅可以加深学生对课文内容的理解和印象,而且有助于学生形成正确的思想观念,同时可以提高学生的文学素养。 
  三、通过文学知识提高学生理性认识 
  由于语文教育本身具有非常强的综合性,所以加强学生的文学知识可以有效提高学生的理性认识,同时有助于学生进一步掌握知识规律。中专语文教材和其他阶段语文教材一样,也涉及诗歌、散文、小说和喜剧等各种各样的文学体裁。如果学生在求学阶段,没有掌握足够的文学知识,那么对知识的认识也就会非常浅薄。例如,学生在中专语文课上学习过《诗经》《项链》《雷雨》等,对诗词的相关知识了解的非常少,对当代作家和作品知之甚少,更不知道莫泊桑是哪个国家的人等,这样的语文学习只是为了学习而学习。在学习诗歌和文言文时,教师英爱引导学生对该体裁所呈现出来的文学知识进行识记,这样有助于学生进一步了解中国传统文化,感受中国文化的特色和深刻内涵,培养学生的爱国主义情怀。教师在教学现代文体裁时,可以适当地讲解一些课外的文学常

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识,以便增长他们的见识,使得他们了解和接触国外的文字、文化和历史等,正确对待外国文化。例如,笔者在讲解莫泊桑的小说《项链》时,首先会给学生讲述莫泊桑的人生经历、写这篇小说时的背景和莫泊桑有那些代表作,以此让学生了解莫泊桑以及作品所独有的莫氏特点,是因为当时的时代背景是19世纪80年代的,法国资本主义道德沉沦,所有人都惟利是图,利字当先、图享乐,而这也成为了当时社会的主流。 
  总之,由于各方面因素的影响,我国中专语文教材中的文学教育还不能较好地进行,对于提高学生的文学素养是非常不利的。因此,各中专学校要从思想上提高重视,在课堂上采用恰当的教学方式进行文学教育。 

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