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小学语文阅读教学中的审美构建分析

来源:论文联盟  作者:阿丽 [字体: ]

小学语文阅读教学中的审美构建分析

阅读是小学语文不可缺少的一部分,对语文教学的进程会产生很大影响,小学生如果能够养成良好的阅读习惯,将有助于其成长和发展。纵观我国的文学大家,如鲁迅、徐志摩、巴金等,他们小时都非常喜欢阅读,并在不断的阅读过程中,逐渐形成健康的审美心理,为他们今后成为文学大家奠定了坚实的基础。因此,小学语文教师应当重视阅读教学,通过阅读教学进行审美构建。
  1.小学语文阅读教学中审美构建的含义
  在小学语文阅读教学中,审美构建主要指的是通过阅读教学,逐渐提升学生的审美意识和审美能力,通过审美意识和审美能力的提升,使得学生能够形成对美的正确认识,树立起正确的美的价值观,从而促进学生的健康发展。
  2.小学语文阅读教学中审美构建的特点
  首先,审美构建具有一定的难度。小学生的年纪比较小,意识形态不够成熟,使得审美构建存在难度。其次,审美构建比较浅显。对小学生的审美构建应当让学生浅显易懂。最后,审美构建与实际生活相结合。对小学生的审美构建,应当让其发现生活中无处不在的美。
  3.小学语文阅读教学中审美构建的意义
  第一,有利于陶冶学僧的情操,完善学生的审美心理。第二,有利于培养学生感知能力,激发学生的思维能力,促进学生的个性发展[1]。第三,有利于帮助学生树立良正确的审美观念,并应用到其他学科中,形成良性循环。
  4.小学语文阅读教学中审美构建的问题
  小学语文阅读教学中审美构建本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理主要存在以下几个方面的问题:一是教师对审美的构建不够重视;二是部分学生对阅读教学不是非常感兴趣;三是审美构建不符合教材实际;四是审美构建的手段和方式比较单一。
  5.小学语文阅读教学中审美构建的策略
  5.1 激发学生的阅读兴趣。在小学生的学习过程中,兴趣的推动力非常大,很多小学生都是凭借兴趣进行学习的,对于感兴趣的内容努力学习,对于不感兴趣的事物抛在一边。在阅读教学中,小学生语文教师要想进行审美构建,必须要使得学生逐漸热爱上阅读,对阅读产生浓厚的兴趣。因此,小学语文教师一定要摆脱传统阅读教学观念的影响,将学生视为教学的主体,让学生主动去学习,感受到阅读的快乐,一旦感受到阅读的快乐,审美构建也就事半功倍[2]。小学语文教材中,有许多优美并且经典的古诗词,如《望庐山瀑布》《锄禾》《悯农》等,学生初次接触这些古诗词的时候,阅读起来非常绕口,不喜欢这些古诗词的阅读。遇到这种情况,教师可以在阅读的过程中进行讲解,描绘出诗词中的景象,如庐山瀑布飞流直下三千尺的壮观、农民田间劳作的辛苦等,通过这些情景来激发学生的学兴趣,并在这一过程中,让学生去感受美的意境,在不断地引导下,逐渐形成良好的审美能力。
  5.2 从教材内容发现美。小学语文教材中,有许多描写美的内容,有描写景物的,有描写人物的,有描写动物的,各种各样的文章都能够体现出大自然的美以及社会的美。对于小学生而言,他们的年纪比较小,对新鲜事物容易感到好奇,小学语文教师应当紧紧抓住学生的这一特点,从熟悉的文章着手,引导学生学会从阅读中发现美,从而能够从阅读教学中进行审美构建。有的描写景物的,如《美丽的南沙群岛》;有的描写动物的美,如《珍珠鸟》;有的描写人物的美,如《师恩难忘》。当然除了上述几种美之外,教材中还有各种各样的美,无论如何,小学语文教师都应当善于发现教材中的美,能够通过教学对学生进行美学教育,让学生有一个初步的审美能力。因此,充分利用课本教材是教师阅读教学进行审美构建的重要途径之一。
  5.3 注重对阅读的分析。小学语文阅读教学中,仅仅让学生对阅读产生兴趣,主动去发现文章中的美还远远不够,还应当让学生对美形成正确的理解。所以,小学语文教师在进行阅读教学的时候,可以结合教材中的美学形象、文章语言等,对阅读内容进行详细的分析,使得学生感受到其中的趣味性的同时,还能够形成对美的理解,并在教师的引导下,形成正确的美的观念[3]。比如,在课文《珍珠鸟》中,有一段这样的描写"......它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿......"这段描写非常精彩,十分形象地描写除了珍珠鸟的美。教师在讲解这段文字的时候,一定要将其视为文章的重点,让学生在心中构建一幅描写珍珠鸟的图画,并详细讲解这段文字,使得学生领会到这些句子的美感,感受到作者的实现情感以及内心世界,最终实现审美构建的目的。
  6.结语
  总而言之,小学阶段是学生审美构建的关键阶段,对学生的成长具有十分重要的意义。虽然目前小学语文阅读教学中审美构建存在一些为,但只要语文教师在开展阅读教学的时候,能够应当充分利用阅读教学环节,让学生去发现阅读中的美,对学生进行合理地引导,提高学生对美的欣赏水平,使得学生能够树立正确的审美观,促进学生的全面发展。

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