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英语公共标识语言学习在中学英语教学中的实证研究

来源:论文联盟  作者:李红 [字体: ]

英语公共标识语言学习在中学英语教学中的实证研究

一、公共标识作为中学英语素材的重要性
  在现实生活中,公共标识随处可见,和社会大众日常生活生产紧密相连,已成为不可分割的重要组成部分。就公共标识而言,图形、文字、色彩等有机融合,可以为社会大众指明公共区域乃至公共设施的具体方向、用途等,有效指导社会大众自身行为,是一种不可忽视的标志物。公共标识大都色泽艳丽,能够有效刺激人的感官,符合当代中学生学习特征,可以加深他们对相关事物的印象,理解并进行记忆。同时,公共标识包含多方面信息,比如,禁止、指令、公告,在英语学习过程中,能够为中学生提供良好的素材,更好地练习英语,将所掌握的英语知识灵活应用实践中,将英语知识学“活”,不断提高他们英语“听、说、读、写”能力。就英语公共标识来说,具有鲜明的应用文体特征,独本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理词、短语结构、祈使句等频繁出现,为中学生提供了良好的英语学习平台,能够为其营造良好的英语学习环境氛围,激发他们英语学习兴趣的同时,利于促进他们全面发展,培养他们的综合素养。
  二、中学英语教学中英语公共标识语言学习的实证
  1.词汇教学方面
  在高中英语教学中,词汇教学是不可忽视的重要方面,也是难点之一,关乎英语其他板块知识的学习,因为英语词汇的学习利于学生正确掌握英语单词形式、结构、意义乃至如何在语境中正确使用。针对这种情况,教师可以借助公共标识,引导学生学习英语单词,使枯燥、乏味的英语单词变得生动、形象,更具趣味性,轻松理解、记忆英语单词,在无形中不断提高学生使用各类词汇的能力。就公共标识来说,其不可能包含高中阶段所有词汇,但所包含的都是高中生英语学习中经常使用到的词汇。以“独词”为例,英语公共标识中其体现在不同方面,比如,名词、形容词、动词。名词:入口:Entrance,出口:Exit,酒吧:Pub,毒品:Poison;形容词:安静:Quiet;动词:推:Push,拉:Pull。在英语公共标识下,学生极易感到学习英语的乐趣,意识到英语学科和日常生活的紧密相连,更好地学习英语课程知识。
  2.短语教学方面
  和词汇相比,在英语公共标识中,短语出现的频率更高,站在语用学的角度来说,在实践应用中,短语的使用更为重要。在英语教学中,教师可以根据高中英语单元内容以及高中生的兴趣爱好、个性特征、认知结构等,将英语公共标识中具有代表性的短语融入课堂教學中,丰富英语课堂教学内容,优化课堂教学形式,构建高效课堂。以“词、短语+only结构”为例,现金和支票业务办理:Cash and Checks Only;职工专用停车场:Staff Parking Only。以“实词+虚词”为例,全部售空:All Sold Out;用毕放回架上:Please Return the Back After Use。以“NO+V-ing”为例,禁止吸烟:No Smoking;禁止通行:No Passing。在英语短语教学中,教师可以根据班级学生已有的英语水平将这些融入课堂中,促使英语知识变得更加实用,有效展开课堂教学,提高教学整体质量。
  3.句子教学方法
  就英语公共标识而言,和词汇、短语等相比,使用英语句子的情况相对较少,很多句子都省略了某些成分,比如,介词、冠词、助词。比如,To cross Street Push Button Wait for Walk.(人穿马路,先按键等待)。其完整的句子为:To cross The Street,Push The Button and Wait for Walk.在学习英语句子省略成分中,教师可以将具有代表性的句子引入其中,便于学生更好地理解句子中的省略成分,更好地分析句型结构,为提高他们英语段落乃至语篇理解能力埋下伏笔。
  总而言之,在高中英语教学中,教师要全面、客观认识英语公共标识,将其巧妙融入英语词汇、短语、句子等教学中,促使理论与实践教学有机融合,构建高效课堂。以此,促使学生更好地学习英语知识和技能,培养他们英语综合素养,为进入更高阶段的学习做好铺垫。

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